leiTTuras silenciosas - (reportagem)
leiTTuras silenciosas - (T2)-2ª edição - FB-post
leiTTuras silenciosas - (T2)-2ª edição
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CRONOGRAMA (nov-2018)
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leiTTuras silenciosas - (T2)-1ª edição
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CRONOGRAMA (out-2018)
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leiTTuras silenciosas - o que eles, professores, disseram
Testemunho da professora Alda Gonçalves – EB Devesinha:
O projeto «LeiTTuras Silenciosas», implementado ao longo do presente ano letivo, traduziu-se em experiências de aprendizagem bastante enriquecedoras, não só para os meus alunos (3.º C – E.B. Devesinha), como para mim.
A própria designação do projeto é sugestiva e evidencia um pormenor que faz toda a diferença: “LeiTTuras”. Este pequeno aspeto suscitou-nos, a mim e aos meus alunos, alguma curiosidade. O professor Ruão acabou por nos esclarecer o significado de “TT”: Taças Tibetanas. Todavia, este pormenor ganhou ainda maior relevância quando os alunos vivenciaram o som e o toque relaxante das referidas taças.
Confesso que inicialmente fiquei apreensiva, devido à ambiência criada, à postura requerida às crianças... O conto da história acontecia numa sala escurecida onde os alunos se deitavam sobre mantas, com os pés descalços, as cabeças colocadas nas suas almofadas e com uma venda preta sobre os olhos. Este ambiente de relaxamento, propício à concentração e à leitura, na primeira sessão, como já previa, não decorreu totalmente como o planeado. Nesta faixa etária, as crianças têm tendência a brincar com tudo, nomeadamente em situações inesperadas vividas em grupo. Foi o que aconteceu, de certa forma, uma vez que, apesar de estarem habituadas e de gostarem imenso de ouvir e de ler histórias em ambiente de silêncio, nunca o tinham feito num contexto semelhante.
Todo o projeto foi uma descoberta e uma aprendizagem; uma descoberta das potencialidades inerentes à postura e ao ambiente criado com o intuito de levar os alunos a compreenderem, a imaginarem e a vivenciarem as histórias lidas/ouvidas, motivando-os para a criação de hábitos de leitura.
No decorrer do projeto, de sessão para sessão, constatei que o grupo de alunos que vivia aquela atividade com serenidade e concentração ia aumentando, assim como o sentir, por eles próprios, que aquele ambiente de relaxamento permitia entender melhor a história, recreando-a e imaginando-a mentalmente.
Após a audição e a exploração oral da história, em cada sessão, no final havia um momento em que eram colocadas as taças tibetanas, com um determinado ritual e de forma sequencial, em cada aluno… Porém, numa das primeiras sessões, por se terem demorado ao nível da organização, não houve tempo para esse espaço de grande tranquilidade e concentração, no qual ouviam apenas o som e sentiam as referidas taças. Os alunos ficaram um pouco dececionados, porque diziam ser muito agradável esse momento de relaxamento. O que é surpreendente é que, a partir daí, começaram, por eles mesmos, a perceber que todos os procedimentos inerentes à atividade tinham uma lógica na qual, quando cumprida por eles, se repercutiam aprendizagens e vivências muito interessantes.
Eu, que pretendia escrever pouco, já me estou a alongar nas palavras… Por isso mesmo, vou terminar, realçando o facto de que este projeto deve ter continuidade, pois houve todo um “caminho” percorrido que mudou atitudes, estimulou a imaginação, promoveu a concentração e incentivou a leitura e o desenvolvimento de cada criança, individualmente e em grupo. Tal como os meus alunos o fizeram, no preenchimento do formulário referente à avaliação deste projeto, atribuo “5 estrelas” a todo o desenrolar do mesmo e à evolução que promoveu nos alunos.
O projeto «LeiTTuras Silenciosas», implementado ao longo do presente ano letivo, traduziu-se em experiências de aprendizagem bastante enriquecedoras, não só para os meus alunos (3.º C – E.B. Devesinha), como para mim.
A própria designação do projeto é sugestiva e evidencia um pormenor que faz toda a diferença: “LeiTTuras”. Este pequeno aspeto suscitou-nos, a mim e aos meus alunos, alguma curiosidade. O professor Ruão acabou por nos esclarecer o significado de “TT”: Taças Tibetanas. Todavia, este pormenor ganhou ainda maior relevância quando os alunos vivenciaram o som e o toque relaxante das referidas taças.
Confesso que inicialmente fiquei apreensiva, devido à ambiência criada, à postura requerida às crianças... O conto da história acontecia numa sala escurecida onde os alunos se deitavam sobre mantas, com os pés descalços, as cabeças colocadas nas suas almofadas e com uma venda preta sobre os olhos. Este ambiente de relaxamento, propício à concentração e à leitura, na primeira sessão, como já previa, não decorreu totalmente como o planeado. Nesta faixa etária, as crianças têm tendência a brincar com tudo, nomeadamente em situações inesperadas vividas em grupo. Foi o que aconteceu, de certa forma, uma vez que, apesar de estarem habituadas e de gostarem imenso de ouvir e de ler histórias em ambiente de silêncio, nunca o tinham feito num contexto semelhante.
Todo o projeto foi uma descoberta e uma aprendizagem; uma descoberta das potencialidades inerentes à postura e ao ambiente criado com o intuito de levar os alunos a compreenderem, a imaginarem e a vivenciarem as histórias lidas/ouvidas, motivando-os para a criação de hábitos de leitura.
No decorrer do projeto, de sessão para sessão, constatei que o grupo de alunos que vivia aquela atividade com serenidade e concentração ia aumentando, assim como o sentir, por eles próprios, que aquele ambiente de relaxamento permitia entender melhor a história, recreando-a e imaginando-a mentalmente.
Após a audição e a exploração oral da história, em cada sessão, no final havia um momento em que eram colocadas as taças tibetanas, com um determinado ritual e de forma sequencial, em cada aluno… Porém, numa das primeiras sessões, por se terem demorado ao nível da organização, não houve tempo para esse espaço de grande tranquilidade e concentração, no qual ouviam apenas o som e sentiam as referidas taças. Os alunos ficaram um pouco dececionados, porque diziam ser muito agradável esse momento de relaxamento. O que é surpreendente é que, a partir daí, começaram, por eles mesmos, a perceber que todos os procedimentos inerentes à atividade tinham uma lógica na qual, quando cumprida por eles, se repercutiam aprendizagens e vivências muito interessantes.
Eu, que pretendia escrever pouco, já me estou a alongar nas palavras… Por isso mesmo, vou terminar, realçando o facto de que este projeto deve ter continuidade, pois houve todo um “caminho” percorrido que mudou atitudes, estimulou a imaginação, promoveu a concentração e incentivou a leitura e o desenvolvimento de cada criança, individualmente e em grupo. Tal como os meus alunos o fizeram, no preenchimento do formulário referente à avaliação deste projeto, atribuo “5 estrelas” a todo o desenrolar do mesmo e à evolução que promoveu nos alunos.
leiTTuras silenciosas - o que eles disseram (3º e 4º)
No final do ano, tempo de avaliações e fomos ouvir os alunos dos 3º e 4º. A maioria avaliou as leiTTuras silenciosas como Excelente.
Anote-se alguns dos comentários destes alunos que participaram nas 5 sessões ao longo deste ano letivo:
gostei de estar muito sossegado e ajudou-me a pensar
gostei de ouvir as histórias e de estar mais relaxada
gostei de dormir e de ouvir as historias.
gostei de sentir as taças tibetanas e ouvir as historias.
gostei muito e gostava de repetir outra vez.
gostei muito de ouvir as historias e de sentir as taças nas costas
foi confortável e muito fixe para eu me concentrar
foi bom para nos concentramos na sala de aula
alguns meninos e meninas faziam algum barulho e então não me conseguia me concentrar.
Gostei muito desta atividade porque tinha muitas histórias engraçadas e divertidas
Ponto forte – estar calados Ponto fraco – nós a falar
Aprendermos e ouvir de uma forma diferente novas histórias.
Foi fantástica para mim porque foi muito silenciosa e calma.
Eu gostei muito de relaxar e ouvir histórias ao mesmo tempo.
Eu adorei esta atividade, foi incrível porque é silenciosa
Gostei de imaginar a história.
Adorei cada história que imaginava de olhos fechados.
Eu gostei da atividade porque era relaxante e divertida.
Gostei muito, na última vez estava deitado ao sol e a ouvir passarinhos e uma história divertida sobre a natureza!
Achei as histórias muito bonitas!
O que eu mais gostei foi das taças nas costas.
Não gostei das taças em cima das costas.
Foi muito bom ouvir histórias num ambiente que me fez sentir seguro e tranquilo. No início foi difícil ficar deitado e quieto, mas descobri que é muito bom.
Foi impressionante e encantador e adorei sentir a sensação das taças tibetanas!
Eu adorei este projeto, porque ouvi histórias e senti-me feliz e tranquila!
Gostei muitas das histórias que ouvi atentamente e das batidas das taças tibetanas, porque me fizeram sentir mais feliz e com grande serenidade!
Aprendi lições de vida e senti-me feliz e calmo!
Adorei porque ... e conheci a calma transmitida pelo som das taças tibetanas!
Eu gostei imenso porque ouvi histórias, deitado e consegui imaginar e sonhar e isso é tão bom!
Gostei muito deste projeto, porque me senti muito calma e isso fez-me sonhar as histórias que ouvi...
Gostei imenso das histórias que ouvi e do ambiente em que as ouvi!
Gostei muito porque estive deitada a ouvir histórias lindas!
...foi magnífico! Adorei relaxar um bocadinho ao mesmo tempo que ouvia uma bela história!
Foi um projeto divertido, porque me fez aprender e sonhar!
Adorei e quero fazer mais no 4.º ano!...
No princípio achei estranho estar deitado a ouvir histórias, mas depois adorei!
Senti-me calma e feliz!
Eu adorei porque ouvi histórias bonitas, deitada no chão com a cabeça pousada na minha almofada! Foi mesmo bom!
Adorei porque ouvi lindas histórias que me fizeram sonhar e sentir serenidade!
Adorei trazer a minha almofada, relaxar e ouvir histórias lindas e encantadoras! É um projeto diferente e muito bom!
nunca me contaram histórias desta forma
no 5º ano queria repetir
eu gostei de tudo mas o que gostei mais foi do relaxamento com as taças tibetanas
aprendi que devo estar mais calma quando estou a aprender
gostei de ouvir histórias que nos deram conhecimentos para a vida
adorei trazer a minha almofada, relaxar e ouvir histórias lindas e encantadoras. foi muito bom.
leiTTuras silenciosas - o que eles disseram (7º H, 7ºI)
no final sentia-me muito relaxada e muito calma;
senti-me livre e em paz;
gostaria de repetir;
fez-me descontrair e foi divertido;
não senti o corpo;
o meu cérebro mudou;
eu quero sentir de novo o que senti. foi uma experiência super-incrível;
conseguiu-me por a dormir e relaxou a minha cabeça;
foi muito tranquilizante;
senti alívio e conforto;
gostaria de ter mais momentos como este para ficar parado e em silêncio;
leiTTuras silenciosas (nas Ciências)
No âmbito de um trabalho em parceria com as turmas 7ºH e 7ºI à disciplina de Ciências Naturais, realizou-se umas leiTTuras silenciosas com contos adaptados ao currículo da disciplina - "A história da Terra" e "A lenda do vulcão".
Para ver os contos, clicar:
leiTTuras silenciosas (em família)
No âmbito de um trabalho em parceria com o Jardim de Infância de S. João, no dia 9 de dezembro, as leiTTuras silenciosas foram ao encontro da família dos mais pequenos.
Para ver o que se escreveu sobre este evento, clicar aqui:
leiTTuras silenciosas - na SL-2018
Na abertura oficial da SEMANA DA LEITURA-2018, fomos presenciados com a presença de várias personalidades e, em jeito de conclusão, os nossos convidados participaram numa sessão de leiTTuras silenciosas. Todos ficaram rendidos ao poder das taças tibetanas e do interesse que esta atividade poderia ter para todos os alunos.
